Один из главных импульсов создания роботов, да и развития науки и техники вообще, — границы человеческих возможностей. Мы преодолеваем физические и интеллектуальные барьеры и выходим за заданные природой рамки. О том, как занятия робототехникой помогают детям с ограниченными возможностями, – наша серия материалов «Особенная робототехника».
Роботы для Игоря
С Игорем из Ростова-на-Дону мы познакомились пару месяцев назад — он участвовал в конкурсе роботов, который мы освещали. Мы публикуем письмо Ольги Вершининой — мамы Игоря.
На робототехнике мы с Игорем работаем в тандеме: он ищет модель, я ее собираю, его сил хватает только на то, чтобы подыскивать некоторые детали. Затем они с Алексеем Георгиевичем создают программу, а я запускаю робота. Вот такая команда.
Робототехника для детей с особенностями развития: мнения экспертов
Есть ли специфика изучения робототехники детьми с ограниченными возможностями? Опытом группового, инклюзивного и индивидуального обучения делятся Софья Розенблюм, Валентина Любимова, Алексей Подройкин и Дарья Абрамова. Они и врач Альбина Нурдинова рассуждают о том, есть ли особые возможности у робототехники.
Дети с РАС часто отвергаются одноклассниками, тогда мы создаем такую учебную ситуацию, когда одноклассники вынуждены обращаться к ним как к экспертам.
Перестать читать умные книги и начать делать. Сергей Христолюбов о роботах в образовании и производстве
Сергей Христолюбов — бизнесмен, педагог, программист, разработчик промышленных роботов и основатель Академии робототехники в Перми. У Сергея детский церебральный паралич и большой опыт обучения особенных детей.
Мой знакомый с ДЦП делает так: ложится на пол и программирует носом. Нажимает на клавиатуру носом.
Никто не смотрит на твою морду, если ты хороший программист.
Если вам есть что сказать на тему особенной робототехники, вы педагог, родитель, врач или благотворительный фонд, хотите рассказать свою историю или о своем проекте — пишите на mail@edurobots.org. Координатор «Особенной робототехники» — Динара Гагарина.